Causerie mensuelle du CIRA-Marseille.
Parce
qu’elle est une institution ambiguë, traversée par de nombreuses
contradictions, entre domination et émancipation, l’école est
l’objet de multiples controverses et polémiques. La récurrence
même de ces débats nous dit déjà peut-être quelque chose de leur
stérilité. Une chose en tout cas est à peu près certaine, ils
éclairent rarement les pratiques et le quotidien de celles et ceux
qui y vivent, souvent confronté(e)s à d’autres défis.
Ne
devrions-nous pas plutôt, en renvoyant dos-à-dos les tentations
réactionnaires et les adaptations du système éducatif à l’air
du temps, tracer des perspectives en pensant à la fois « contre »
l’École et pour une autre éducation, en mettant les combats et
les expériences d’hier et d’aujourd’hui au service des luttes
sociales et pédagogiques de demain.
Quel
autre regard sur l’école, quelle esquisse de ce que pourrait être,
aujourd’hui, une pédagogie subversive et émancipatrice
pouvons-nous (ré)inventer à la suite de celles et ceux qui, depuis
plus de 200 ans contestent l'école pour mieux la transformer ?
Ce
projet s'inscrit dans une histoire collective, dans des réflexions
et des expérimentations qui ont traversé l'histoire scolaire qui
est aussi l’histoire de sa contestation. Une histoire populaire,
méconnue et marginalisée parce qu’elle s’inscrit dans le combat
des dominés contre les dominants.
« L’école
de la contestation », c’est donc une école « contre »,
engagée et révoltée contre les inégalités et leur légitimation,
contre les dominations et leur perpétuation. Mais c’est aussi une
école « pour » : l’émancipation, qu’elle se
fixe comme horizon, se conçoit comme une lutte pour se libérer des
aliénations et des dominations, celles qui oppriment tout autant les
« éduqués » que les « éducateurs ».
Enseignant
depuis 1995 à Mantes, en région parisienne, Grégory Chambat est
membre du comité de rédaction de la revue N'Autre
école
et du collectif d'animation du site Questions
de classe(s).
Il est l'auteur de Pédagogie
et révolution (2011),
d'Apprendre
à désobéir
(2013) et de L'École
des barricades
(2014) aux éditions Libertalia.